服裝設計的設計靈魂在哪？在于面料。面料是服裝設計師詮釋流行主題和體現(xiàn)服裝風格的基本載體，它承載著設計師的理念和思想。面料改造，能為設計師的靈感加分，是向招生官展現(xiàn)創(chuàng)造力和動手能力最直觀也最有表現(xiàn)力的一個環(huán)節(jié)；也是collection中最重要的環(huán)節(jié)之一。
服裝設計的設計靈魂在哪？
在于面料。
面料是服裝設計師詮釋流行主題和體現(xiàn)服裝風格的基本載體，它承載著設計師的理念和思想。
面料改造，能為設計師的靈感加分，是向招生官展現(xiàn)創(chuàng)造力和動手能力最直觀也最有表現(xiàn)力的一個環(huán)節(jié)；也是collection中最重要的環(huán)節(jié)之一。
本期導師專訪，我們采訪到研究生就讀于皇藝的服裝導師，看她如何講述服裝設計中面料肌理的秘密！
“我自定義自己為一名針織面料設計師。”
——ACG面料設計劉老師
TOP1藝術院校背景：
研究生：皇家藝術學院 （針織設計） 倫敦·英國
本科：蘇州大學（染織設計） 蘇州·中國
皇家藝術學院至今已連續(xù)六年(2015-2020) 蟬聯(lián)全球第一位，超越麻省理工大學，羅德島設計學院，倫敦藝術大學等；全球唯一的全研究制藝術院校。
工藝方面擅長混合媒介、針織橫機設計、手工編繩、鉤針和印染等工藝。在設計上，喜歡混合不同質感的紗線，注重用材料傳情緒。
工作&創(chuàng)業(yè)經歷：
Keplerlondon（英國著名針織服裝設計品牌）
設計師助理
負責面料的開發(fā)和成衣制作，主要運用家用針織機完成工作
EnJoy Art Studio London
合伙人&少兒美術教育教師
參展&獲獎作品：
作品刊登在 The textiles vie雜志，針織服裝趨勢預測板塊。styling by Carlo Volpi；
《不安的肌理》，研究生組獎學金，紡織學會，英國；
Grand Challenge，小組作品 《AniMATE》獲得優(yōu)勝，RCA&CERN。
RCA Textiles Graduates 2020: Creativity & Resilience, knitting industry creative
針織設計語言的溫暖
Q：劉老師您好，采訪開始前，您能否簡單介紹一下自己和你認為的藝術是怎樣的？
劉老師：我定義自己為針織面料設計師，作品喜歡由身邊的一個小點出發(fā)并逐漸深入。
我認為藝術是要解決問題的，不局限于功能上的解決，而是對整個世界的思考。
經過兩年的學習，對這個專業(yè)有了更深的認識，首先針織這門工藝是有歷史的，工藝本身體現(xiàn)了sustainable，這是文化傳承上面的可延續(xù)性，其次我覺得針織有很大的潛力，就工藝來說，針織本身就具有一些優(yōu)點，比如說現(xiàn)在的針織技術可以一體成型沒有接縫，穿者會沒有負擔。
作為RCA MA Textiles優(yōu)秀畢業(yè)生，作品摘錄knitting industry creative并接受專訪
我認為自己現(xiàn)在在這個領域還是一個學習者，有更多的東西需要學習。
Q：為什么會想著研究生去英國深造呢？您覺得中外藝術教育有什么差異呢？
劉老師：原因很簡單，向往英國的藝術院校。差異挺大的，我是在國內讀的本科，感覺國內的藝術教育更加注重基本功和一些技法的培養(yǎng)，比如說藝術聯(lián)考中考察的學生的一些塑造能力，顏色搭配能力等。
西方我認為注重的是自我風格的培養(yǎng)，強調創(chuàng)造性和思考的邏輯性。技法是必要的，但是要清楚目的，目的是驅動力，有了激情和熱忱才能不覺得過程辛苦，西方院校培養(yǎng)的正是這份熱忱。
面料肌理的故事
Q：劉老師能跟我說說從面料的開發(fā)到成衣制作是個怎么樣的過程呢？
劉老師：面料設計是一個結合工藝、材料和顏色的學科，面料開發(fā)其實和大部分學科的設計思路是一樣的。
我現(xiàn)在說的是時尚面料范疇里的面料開發(fā)，從靈感板總結出色彩，然后以繪畫輔助提取面料肌理，然后選擇合適的材料和工藝產出一系列時尚面料。
針織面料到制成衣服和一般的服裝設計不同的一點就是，每一個面料布片需要織成形狀，而不是依靠剪裁。
Q：如何在學術和實踐中尋找創(chuàng)作靈感？
劉老師：Bart Hess 的作品“蠟衣”讓我印象很深刻，但不是傳統(tǒng)意義上的服裝作品，更像是一種嘗試。
就像Bart Hess其他的作品一樣，是一種具有先鋒意識的探討。舞者慢慢進入水下，流動的蠟自然地包裹在身體上。這種自然的、隨機的、一體的感覺我很喜歡。
享受創(chuàng)作、全力以赴
Q：申請上TOP1的藝術院校，為申請您做了哪些準備呢？
劉老師：申請之前其實沒有說一定要考上哪一所學校，所以做作品集的時候沒有太大的心理負擔，記得當時是和好朋友一起租了一個足夠大的房子一起做作品集，過程是全力以赴，對老師足夠信任，盡量輸出更多東西，完成作品集之后，就等待結果。
Q：給語言不好的同學一些準備的建議吧！
劉老師：語言課是一個好的選擇，不要排斥它。雖然作品集是敲門磚，但是語言可以幫助你在學校更好的吸收知識。
工藝本身的意義
Q：從Kepler設計師到國際藝術教育導師的角色轉變，你覺得這個過程最大的改變是什么？
劉老師：最大的轉變就是工作目的的轉變，在Kepler的時候每天就是做面料，在acg想的就是學生們的項目。
劉老師面料作品展示
Q：作為十一《面料改造與設計》精品課程的導師，在這7天與孩子的相處和教學中，您有什么話想說的嗎？
劉老師：首先，第一次準備面料小班課，我發(fā)現(xiàn)我需要系統(tǒng)的梳理每個工藝，自己也掌握了一些自己之前不常用的工藝。
其次，孩子們的動手能力很強，學習很快，希望孩子們可以通過對幾門工藝的學習，對面料改造和設計產生興趣，自己去探索更多并應用到設計中。
Q：學生在準備針織設計作品集或設計方案時需要注意哪些方面？
劉老師：研究生需要注意工藝本身的意義，還有設計方案的目的，是以哪一方面為主導的，是時尚面料，還是空間裝置，還是室內應用等等，還有項目的完整性。本科的學生需要嘗試更多的材料和做更多的小樣。
未來藝術
Q：對于當代的藝術教育，您從業(yè)這么多年，有沒有什么建議？
劉老師：希望可以通過一些教育的方式啟發(fā)學生們的學習自主性吧。
劉老師面料作品展示
Q：對于ACG，您有沒有什么想說的？
劉老師：相對學生們說，希望每個學生都可以全力以赴，然后就是等待了。
針織這種設計語言很溫暖，通過面料肌理傳遞服裝的余溫和柔情，通過用材料傳情緒。
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