為了讓同學(xué)們更加直觀的了解ACG線上課程的教學(xué)體系和教學(xué)優(yōu)勢，我們專程采訪到ACG在線上授課方面具有豐富經(jīng)驗(yàn)的吳老師，吳老師一直在教學(xué)中結(jié)合線上課程的方式并取得傲人的成績，關(guān)于線上課程的疑問不妨看看吳老師是怎么回答的。
自從新冠肺炎爆發(fā)以來，ACG內(nèi)部一直高度重視，調(diào)動各項(xiàng)資源不斷的采取各項(xiàng)措施來保障學(xué)員的生命安全和學(xué)習(xí)進(jìn)度。在這一系列舉措當(dāng)中，針對藝術(shù)留學(xué)生時間緊迫無法線下上課的問題，ACG及時的推出了籌備已久的儲備技術(shù)方案——線上課程。其實(shí)很多同學(xué)之前有接觸過ACG的線上課程，但是多數(shù)同學(xué)對于ACG線上課程的體系和優(yōu)勢還不甚了解。
為了讓同學(xué)們更加直觀的了解ACG線上課程的教學(xué)體系和教學(xué)優(yōu)勢，我們專程采訪到ACG在線上授課方面具有豐富經(jīng)驗(yàn)的吳老師，吳老師一直在教學(xué)中結(jié)合線上課程的方式并取得傲人的成績，關(guān)于線上課程的疑問不妨看看吳老師是怎么回答的。
吳老師
英國曼徹斯特建筑學(xué)院本科＋碩士
英國皇家建筑師協(xié)會RIBA Part I＋ Part II
- 教學(xué)經(jīng)歷 -
ACG 云·空間工作室負(fù)責(zé)人
線上課程負(fù)責(zé)人
曾任曼徹斯特建筑學(xué)院導(dǎo)師
現(xiàn)為ACG國際藝術(shù)教育學(xué)術(shù)帶頭人
10年設(shè)計(jì)行業(yè)+設(shè)計(jì)教學(xué)雙重經(jīng)驗(yàn)
- 教學(xué)成績 -
輔導(dǎo)眾多學(xué)生升入
哥倫比亞大學(xué)、南加州大學(xué)、
RISD羅德島設(shè)計(jì)學(xué)院、Parsons帕森斯設(shè)計(jì)學(xué)院
密歇根大學(xué)、南加州建筑學(xué)院
UCL倫敦大學(xué)學(xué)院、建筑設(shè)計(jì)聯(lián)盟AA、
皇家藝術(shù)學(xué)院、倫敦藝術(shù)大學(xué)、
愛丁堡大學(xué)、曼徹斯特大學(xué)等
LOBSTER ：吳老師您好，您從什么時候在教學(xué)中開始使用線上教學(xué)的？
吳老師：線上教學(xué)其實(shí)是從ACG開創(chuàng)以來其實(shí)一直都在進(jìn)行，最初的學(xué)生群體在于學(xué)校離校區(qū)較遠(yuǎn)或者海外就讀，不方便進(jìn)行線下授課的學(xué)生。也有一部分學(xué)生想要更多的接觸不同領(lǐng)域的優(yōu)質(zhì)師資，會選擇線上學(xué)習(xí)。
后來隨著ACG校區(qū)的布點(diǎn)，我們所倡導(dǎo)的全國甚至全球師資聯(lián)動，都為線上線下打通的教學(xué)模式提供了更多可能。近幾年以工作室形式在做的海外畢業(yè)展直播、線上基礎(chǔ)技能提升課和競賽主題班課，效果也都不錯。
吳老師學(xué)生
LOBSTER ：線上教學(xué)如何保證質(zhì)量和申請，兩種授課模式的區(qū)別是什么？
吳老師：在完善的教學(xué)體制和師資培訓(xùn)之下，線上授課和線下一樣，也是根據(jù)每一位學(xué)生專業(yè)方向CCCTS五項(xiàng)藝術(shù)設(shè)計(jì)基本技能的進(jìn)行有針對性的培養(yǎng)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度和水平提升的把控也是綜合有效的。
有學(xué)生或家?會擔(dān)心線上授課的效率不高，但是實(shí)際教學(xué)情況來看，線上授課對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和時間管理能力的培養(yǎng)同樣可以做到。有效的授課平臺，結(jié)合老師每次及時的課堂反饋和作業(yè)進(jìn)度跟進(jìn)評價，使得每一次線上課跟線下課一樣有教學(xué)品質(zhì)的保證。配合集團(tuán)專業(yè)教研組的各階段測評審核，使每一個學(xué)生的作品根據(jù)教學(xué)規(guī)劃保質(zhì)保量地完成。
以下是吳老師線上課程學(xué)生Cui同學(xué)作品集，Cui同學(xué)獲得代爾夫特理工大學(xué)、曼徹斯特大學(xué)、米蘭理工大學(xué)、謝菲爾德大學(xué) offer。通過線上課程的學(xué)習(xí)，Cui同學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)得到提升軟件表現(xiàn)明顯加強(qiáng)。整個設(shè)計(jì)過程中對于設(shè)計(jì)概念的感知度有了很大提升，通過對感興趣主題的調(diào)研，結(jié)合原有的空間設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，使得發(fā)現(xiàn)問題-解決問題的過程更明確清晰。
Cui 同學(xué)的作品集創(chuàng)作及申請經(jīng)驗(yàn)分享
Cui 同學(xué)作品集部分展示
LOBSTER：線上教學(xué)相對線下有哪些自身的特點(diǎn)？
吳老師：線上教學(xué)的最大特點(diǎn)在于它的便捷性。
在打破地域限制的情況下，最大化的使用云端科技和互動媒體，使得師生之間的信任關(guān)系更好的建立。另外，線上課程的回放使得學(xué)生在課后復(fù)習(xí)反思的過程更及時有效。ACG一直倡導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)教學(xué)和師資聯(lián)動，在線上平臺下能更大的發(fā)揮效能。
有的老師在項(xiàng)目概念生成的引導(dǎo)上非常擅?，有的老師對于設(shè)計(jì)實(shí)踐方面經(jīng)驗(yàn)豐富，有的老師對于作圖技巧方面有獨(dú)特?解。這種授課模式能使每個學(xué)生在無邊界教學(xué)模式中學(xué)到每一位老師的專業(yè)精髓，使得學(xué)生能從學(xué)術(shù)、產(chǎn)業(yè)、思維、眼界等多方面有大的提升。這也是ACG一直秉持的教育初心所在。
ACG集團(tuán)近期也推出了有趣且有用的線上課程，包括電影專業(yè)、建筑專業(yè)、藝術(shù)史等等。
LOBSTER ：線上課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生與家?反映過什么問題嗎?如何解決的？
吳老師：授課過程中的師生互動限制也許是普遍認(rèn)為線上授課相較線下授課弱勢的原因。借助于目前線上教學(xué)平臺，現(xiàn)有的教學(xué)授課形式可以結(jié)合視頻互動、音頻互動、屏幕共享、協(xié)助、板書、標(biāo)記、舉手等豐富于線下教學(xué)的互動形式，這一點(diǎn)也為教學(xué)的順利進(jìn)行提供了保證。
有學(xué)生嘗試線上授課的初期會需要一小段適應(yīng)期，尤其是在具體項(xiàng)目執(zhí)行操作過程中，因?yàn)橛欣蠋煹钠聊桓M(jìn)，造成一定的緊張感。但是在1-2次課之后，隨著學(xué)習(xí)過程中遇到的問題及時解決，學(xué)生也能從自己的成?中獲得成就感，初期的這種緊張也會隨即消失。我有幾個學(xué)生是跟著我全程上的線上課，最終都拿到了特別滿意的offer。
以下是吳老師線上課程學(xué)生C同學(xué)作品集，C同學(xué)獲得南加州大學(xué)（獎學(xué)金14310美金）、密歇根大學(xué)、雪城大學(xué)、弗吉尼亞大學(xué)、弗吉尼亞理工大學(xué)、佛羅里達(dá)大學(xué)、克萊姆森大學(xué) offer, C同學(xué)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，線上課程學(xué)習(xí)后軟件使用熟練。學(xué)習(xí)過程中能較快的掌握項(xiàng)目思路與邏輯，課下時間能自主學(xué)習(xí)并完成作業(yè)。發(fā)散性思維能力在線上課程期間提升非常明顯。
C同學(xué)作品集部分展示
LOBSTER ：線上教學(xué)過程中，您有哪些經(jīng)驗(yàn)可以分享下嗎？
吳老師：其實(shí)要保證學(xué)習(xí)進(jìn)度和品質(zhì)的先決條件，是學(xué)習(xí)過程中的時間管理和執(zhí)行力。和線下一樣，每一次課的作業(yè)都反映了學(xué)生對于課堂內(nèi)容的理解。大部分的學(xué)生在作品集準(zhǔn)備過程中遇到的問題是無法平衡語言學(xué)習(xí)、學(xué)校學(xué)習(xí)和作品集進(jìn)度。時間安排不妥當(dāng)，或者是學(xué)習(xí)心態(tài)調(diào)整欠佳導(dǎo)致的拖延癥，都會造成項(xiàng)目進(jìn)行時間過?導(dǎo)致課程內(nèi)容遺忘，這一點(diǎn)是影響作品集進(jìn)度的最大因素。
因此，線上授課需要在教學(xué)過程中更多的培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，也就是發(fā)現(xiàn)問題到解決問題的能力。授之以?不如授之以漁，教會孩子正確的學(xué)習(xí)方法，這才是中國學(xué)生從填鴨式教育過渡成自主式學(xué)習(xí)所需要的最大轉(zhuǎn)變。
眼界的提升，也是線上課進(jìn)行過程中必不可少的部分。這一點(diǎn)需要學(xué)生在每一次課后反思過程中有進(jìn)一步挖掘探索的精神。這也是藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)核所在。
吳老師學(xué)生作品
LOBSTER ：關(guān)于實(shí)踐類課程如何實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)，談?wù)勔恍┫敕ǎ?/span>
吳老師：對于藝術(shù)教學(xué)來說，一些對于手繪、模型、材料探索、構(gòu)造解讀一類的演示互動必不可少。目前ACG的在線教學(xué)平臺上允許多向視頻音頻和操作互動功能，結(jié)合各種數(shù)位設(shè)備連接，使各項(xiàng)實(shí)踐性的藝術(shù)教學(xué)繪聲繪色。針對于一些高中生的動手類項(xiàng)目的授課，在場景還原課堂中也能保證交互性和有效性。
LOBSTER ：你如何看待未來線上和線下課程的發(fā)展趨勢呢？
吳老師：互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代電子科技技術(shù)給線上藝術(shù)教育提供了無限可能?，F(xiàn)在技術(shù)發(fā)達(dá)了，配合一些工具設(shè)備，可以還原教學(xué)場景，方法得當(dāng)，也能進(jìn)行手繪、手工課程教學(xué)，甚至未來虛擬場景VR、服裝成衣效果、建筑的虛擬空間等等更能讓學(xué)生體驗(yàn)科技與藝術(shù)融合的樂趣，也是學(xué)生們在21世紀(jì)的各藝術(shù)領(lǐng)域深造中需要著力培養(yǎng)的技能之一。
學(xué)習(xí)方式的多元化同時也體現(xiàn)了藝術(shù)與產(chǎn)業(yè)的多元化，這是目前這個跨媒介時代對于教育產(chǎn)業(yè)的影響和發(fā)展趨勢。因此，我們有理由相信，線上和線下結(jié)合授課是未來藝術(shù)教育產(chǎn)業(yè)中能幫助學(xué)生更快速成?為優(yōu)秀的未來藝術(shù)家的教學(xué)模式，也是我們培養(yǎng)學(xué)生思考藝術(shù)、創(chuàng)造藝術(shù)、實(shí)踐藝術(shù)的新媒介。實(shí)現(xiàn)多維度藝術(shù)成?才是教育的驅(qū)動力。
以上就是我們對ACG資深導(dǎo)師吳老師的采訪，看完吳老師的采訪之后，你是不是對線上課程的學(xué)習(xí)有了更加深刻的了解了。
吳老師所在的 云·空間工作室 集合了眾多創(chuàng)意、經(jīng)驗(yàn)、資源為一身的先鋒設(shè)計(jì)師，他們?nèi)慨厴I(yè)于全球各大建筑設(shè)計(jì)名校。工作室覆蓋的專業(yè)包括 建筑設(shè)計(jì)、城市設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、可持續(xù)設(shè)計(jì)、城市規(guī)劃、室內(nèi)設(shè)計(jì)、敘事環(huán)境、設(shè)計(jì)技術(shù)、空間表現(xiàn)......
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近期，ACG也推出很多藝術(shù)專業(yè)的高質(zhì)量的線上課程，當(dāng)然，以后還會陸續(xù)推出更多專業(yè)作品集創(chuàng)作、藝術(shù)留學(xué)申請指導(dǎo)等等課程，希望我們的線上專業(yè)課程能夠幫助全國各地對于藝術(shù)感興趣有夢想的學(xué)生實(shí)現(xiàn)藝術(shù)留學(xué)夢！
