交互設(shè)計(jì)是一種讓人愉悅的技術(shù)。它涉及到多學(xué)科多領(lǐng)域的運(yùn)用，想去卡內(nèi)基梅隆讀交互設(shè)計(jì)？
打著燈籠都找不到的純干貨送給你！申到卡內(nèi)基梅隆大學(xué)（CMU）交互設(shè)計(jì)研究生的大牛神作！快來(lái)看看，申請(qǐng)牛校你需要怎樣一份作品集！
作品簡(jiǎn)介
熊孩子到處亂丟玩具怎么辦？多次教育仍然不見(jiàn)成效怎么辦？終生受益的好習(xí)慣究竟怎樣才能養(yǎng)成？讓我們看看這個(gè)神奇的小怪獸是怎樣幫助兒童培養(yǎng)收納玩具的習(xí)慣的。
作品封面
作品展示
思維導(dǎo)圖
申請(qǐng)研究生的作品集，一定要展現(xiàn)出嚴(yán)密的思維邏輯和較強(qiáng)的研究能力。因此，研究和調(diào)研的過(guò)程，有時(shí)候比最終的結(jié)果還要重要。
這里用了思維導(dǎo)圖的形式，闡述了作者的設(shè)計(jì)思維過(guò)程
1. 收納和整理是很多人的難題，不僅是兒童，成人也同樣；
2. 從兒童時(shí)期培養(yǎng)收納習(xí)慣會(huì)終生受益，但是孩子難以養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，會(huì)很快厭倦收納的行為；
3. 據(jù)調(diào)查，黑暗中的燈光是大多數(shù)兒童的情感寄托。
結(jié)合以上三項(xiàng)調(diào)研，作者得出了最后的設(shè)計(jì)目標(biāo)：設(shè)計(jì)一款產(chǎn)品，它不僅是一個(gè)玩具，更是一個(gè)教育工具，幫助培養(yǎng)兒童收納的習(xí)慣，同時(shí)能成為兒童的情感寄托。
用戶調(diào)查
作者進(jìn)行了全面的目標(biāo)用戶調(diào)研，對(duì)不同年齡不同職業(yè)的爸爸媽媽們進(jìn)行了采訪，得出了目標(biāo)用戶的需求傾向。
產(chǎn)品方向
根據(jù)以上的調(diào)研，作者用信息可視化的形式，用坐標(biāo)軸說(shuō)明了產(chǎn)品的定位和方向：有教育意義的，容量中等的收納容器。
概念草圖
由以上的各項(xiàng)研究，作者畫(huà)出了概念草圖：一個(gè)專吃玩具的小怪獸。
平面設(shè)計(jì)過(guò)程
作者更邀請(qǐng)了小朋友參加他的研究，讓兒童畫(huà)出自己喜歡的圖形。通過(guò)作者的再設(shè)計(jì)，得到了最后的平面設(shè)計(jì)方案。
3D結(jié)構(gòu)圖
大神是什么？技術(shù)和創(chuàng)意都讓人驚艷！這樣細(xì)致到每個(gè)零部件的3d結(jié)構(gòu)圖，怎么能讓招生官不心動(dòng)？？
原型制作過(guò)程
這樣的動(dòng)手制作過(guò)程記錄，是國(guó)外教授非常喜聞樂(lè)見(jiàn)的，在其中他們可以感受到你踏實(shí)的態(tài)度和接地氣的執(zhí)行能力。
成品展示：短期互動(dòng)
成品完成?。?！一個(gè)需要用玩具才能喂飽的小怪獸！投入玩具之后，小怪獸會(huì)眨眼，還會(huì)打飽嗝，是不是很有趣！？
成品展示：長(zhǎng)期互動(dòng)
每當(dāng)夜幕降臨，小怪獸內(nèi)部的重量感應(yīng)器就會(huì)計(jì)算出兒童一天收納的玩具總量，并且根據(jù)數(shù)量投射出不同形狀的光圈：數(shù)量如果多于昨天，那么光圈的形狀會(huì)從一顆小嫩芽開(kāi)始慢慢進(jìn)化為一朵花；反之，會(huì)退化。通過(guò)這樣的形式，形成長(zhǎng)期互動(dòng)，鼓勵(lì)兒童，并且成為他們的情感寄托。
沒(méi)錯(cuò)，這么牛的作品就出自ACG優(yōu)秀學(xué)員王同學(xué)之手，王同學(xué)憑借過(guò)人的設(shè)計(jì)天賦和后天的刻苦努力，在ACG老師的專業(yè)輔導(dǎo)下拿到了包括卡內(nèi)基梅隆在內(nèi)的六所名校Offer！
交互設(shè)計(jì)的作品集，更加注重用戶調(diào)研的部分。所以在作品集中，這個(gè)部分千萬(wàn)不能少，而且要做的很詳細(xì)。除此之外，千萬(wàn)不要把大段的調(diào)研結(jié)果和數(shù)據(jù)直接丟給招生官，可以做一些有趣的信息可視化，優(yōu)化招生官的閱讀體驗(yàn)。
記住，在包裝你的作品集的同時(shí)，其實(shí)也是在設(shè)計(jì)招生官的閱讀體驗(yàn)，如果他能微笑著看完你的作品集，而不是皺著眉頭，我相信你的申請(qǐng)結(jié)果一定會(huì)很了不起！
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