Y在美國讀本科，非常注重思維的探究性，所以我這邊做的就是重新整理他的設(shè)計思路，將學(xué)生的設(shè)計邏輯化，在作品集的故事性上做了一個全新的背景，尤其是其中燈塔的項目，用后現(xiàn)代造型語言的方式創(chuàng)作出一個新的語境。最后學(xué)生申請獲得了大滿貫offer。
他說：“如果不學(xué)建筑，我不知道學(xué)什么”！
1、請問你為什么選擇學(xué)習(xí)建筑專業(yè)?
從小就挺喜歡建筑的，也說不上來到底是為什么，可以說是對建筑有種不自覺的欣賞感，優(yōu)秀的圖紙和作品總是能吸引我。是那種除了建筑就不知道學(xué)啥了的感覺。
2、請為我們介紹一下你的作品集吧！
我的作品集里的項目都是美本學(xué)校課程中的課題，所以從時間順序來看的話，早一點(diǎn)完成的項目更偏向于基礎(chǔ)，中期偏向概念，后期比較想要貼合實際。
我最喜歡的應(yīng)該是第二個項目燈塔和第四個項目混合使用兒童之家。燈塔是一個比較抽象的概念，在這個項目中場地、要素都是虛擬的，主要是通過前期對美國經(jīng)典民居類型的研究，中期結(jié)合燈塔自身物理上和心理上的特點(diǎn)（孤獨(dú)、孤立、靜謐、黑暗、神秘等）后期以民居居住條件為設(shè)計基礎(chǔ)生成了一個具備生活必須設(shè)施的理論上可以無限延高的體量，以一座燈塔孤懸荒島的表現(xiàn)方式詮釋建筑可辨識度的意義和建筑與心理上的關(guān)聯(lián)。
在這個項目中，我的概念和理論期初是混亂的，在通過與老師反復(fù)的交流討論和反思體塊設(shè)計之后，老師幫我一起梳理了這個相對抽象的概念賦予了這個項目真正的意義。
第四個項目旨在設(shè)計一個多樣化人群混合使用的公寓租房，我所想到是人群是兼職做老師的大學(xué)生，專業(yè)幼教老師和單親家庭。項目場地在舊金山市中心，舊金山的單親家庭貧困率是很高的，但相對高的房價更是造成了單親家庭負(fù)擔(dān)不起房租，從而子女失學(xué)的現(xiàn)象。
混合使用這幾種人群并在建筑中引入教育元素（幼教、托管中心）正是要讓使用建筑的人們各取所需，大學(xué)生可以兼職做老師在建筑中設(shè)置的教育中心中實習(xí)打工以爭取公寓的房租減免，單親家庭家長工作輪休時也可以互相充當(dāng)托管的角色。
這個項目在老師的幫助下重新整理了不成熟的平面布局，立面表達(dá)和渲染風(fēng)格，以營造一種顏色輕松卻更有童趣的感覺。軟件上的老師也提供了十分重要的幫助這也大大提高了出圖效率和質(zhì)量。
3、請分享一下自己對未來學(xué)習(xí)的規(guī)劃吧！
短期內(nèi)就是拿到碩士學(xué)位，積累更多一些工作時長為考證做長期準(zhǔn)備。
4、請你為學(xué)弟學(xué)妹分享一些你的學(xué)習(xí)經(jīng)驗吧！
其實建筑是一門越學(xué)越難的學(xué)科，要一直了解行業(yè)動態(tài)和技術(shù)升級，永遠(yuǎn)都用東西要學(xué)，但就是因為這樣所以才會越來越有趣，甚至?xí)习a，因為我們一直在創(chuàng)新，一直在思考，一直在創(chuàng)造很多驚喜，所以希望學(xué)弟學(xué)妹們在學(xué)習(xí)的路上一直堅持下去，一定要趁著年輕多學(xué)一些東西，因為我們也需要從其他專業(yè)上面借鑒很多東西，激發(fā)靈感，學(xué)習(xí)作品集要打好提前量，不要覺得大一沒學(xué)還有大二，其實國外教授很看重一個循序漸進(jìn)的過程，作品集可以展現(xiàn)出我們的進(jìn)步，另外就是ACG的老師真的特別棒，有問題又想法都要多和老師一起研究，加油！
作品集項目導(dǎo)師點(diǎn)評
MAX ZHANG
OFFER大滿貫導(dǎo)師
專業(yè)領(lǐng)域：建筑設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、景觀建筑設(shè)計
Y在美國讀本科，非常注重思維的探究性，所以我這邊做的就是重新整理他的設(shè)計思路，將學(xué)生的設(shè)計邏輯化，在作品集的故事性上做了一個全新的背景，尤其是其中燈塔的項目，用后現(xiàn)代造型語言的方式創(chuàng)作出一個新的語境。最后學(xué)生申請獲得了大滿貫offer。
老師建議：思維的邏輯化能夠讓設(shè)計更有說服力。
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