今天為大家?guī)淼陌咐龑ＴL，是剛剛申請到LCC的XU同學。在上課初期，甚至因為些許的拘謹而羞于表達自己的想法和觀點，只是默默地接收老師傳達的相關教學信息。但隨著師生之間理解的加深與信任的建立，以及鄭州ACG所倡導的尊重個體、平等開放的團隊合作化教學氛圍，學生逐漸開始表現(xiàn)出主動表達、思考以及尋求問題解決方法等學習上的主觀能動性。

視覺傳達是通過視覺媒介表現(xiàn)傳達給觀眾的設計，最早他起源于平面設計但并不等同于平面設計。隨著科學技術的發(fā)展，數(shù)字化媒體的出現(xiàn)讓整個社會環(huán)境發(fā)生了變化，靜態(tài)的媒體時代已經(jīng)不能完全的滿足現(xiàn)代社會的需求，視覺設計也走向越來越廣闊的領域。

其中每個專業(yè)又可以有很多可以發(fā)展的方向，加之近年來專業(yè)交叉程度越來越高，每個專業(yè)也擁有了更多的可能性，比如平面設計和交互，插畫和純藝術，動畫和電影，攝影和時尚。

今天為大家?guī)淼陌咐龑ＴL，是剛剛申請到LCC的XU，我們一起來看看倫藝招生官喜歡的作品集長啥樣，希望為同樣申請視覺傳達類專業(yè)的帶來幫助。

  01 ACG學員案例故事  

Q1：是什么原因選擇這個專業(yè)的呢？

我本科就是視覺傳達專業(yè)，當時選擇繼續(xù)學習這個專業(yè)的原因也是因為我覺得它是一個涉及面廣泛的專業(yè)，不受載體和材料的限制?？梢钥绾芏囝I域，還挺有意思的。

Q2：申請過程中做了哪些準備？通過哪些方式獲取靈感呢？

我真正準備著手做作品集大概是大三開學了，那時候第一次來跟張老師上課的時候還很緊張，老師的邏輯思維很清楚，當時上完課第一感覺就是：“這個老師厲害！”。我的作品集張老師真的幫了我很多，最早我立的選題都比較淺顯，他都幫我挖掘更深的層次，關于表現(xiàn)上我平時都會看看Pinterest上面的作品，參考價值也都很高。

Q3：作品集中比較滿意的項目是？

其實我每一個項目都很滿意（畢竟都是嘔心瀝血做的），這里大概給大家講下我的第一個項目吧。

設計項目-who am I ？

做的是身份識別的視覺化設計，從哲學的角度分析出人具有三個屬性：

認知熟悉（認知過程中代表認知的媒介與手段）

邏輯屬性（思考后得到的結果）

社會屬性（體現(xiàn)社會關系與職業(yè)環(huán)境的衣著）

又將人按職業(yè)分成五個類別，通過思維導圖的方式細化出該類別的職業(yè)和與其相關的事物有哪些。舉個栗子：科學研究這個類別里有生物學家這個職業(yè)，生物學家會通過顯微鏡去了解細胞的相關信息，那么顯微鏡就是生物學家的認知屬性。

將分析推導中確立的各個獨立元素，通過形態(tài)的關聯(lián)設計融合為一個整體，進而體現(xiàn)不同職業(yè)的人物屬性特征。雖然這種表現(xiàn)手法類似于拼貼，但由于傳統(tǒng)手工剪紙拼貼在造型色彩等表現(xiàn)上缺乏靈活性，所以我計劃此項目的設計表現(xiàn)在保留拼貼視覺風格的前提下，通過更加自由的手繪與數(shù)碼設計相結合的形式進行表達。

為了更加完整豐富的展現(xiàn)項目的內(nèi)容與理念，我在海報的基礎上，進行了一些設計表現(xiàn)的擴展。這些表現(xiàn)均基于對人的identity概念的define展開，從而對“who am i”這一問題進行更加完整的闡述。

護照，ID卡等在身份識別上被用來識別個人身份信息；T恤，紋身等外在表現(xiàn)經(jīng)常被用來識別一個人的身份，興趣，品味，職業(yè)等綜合信息，玻片或ct經(jīng)常在生物學或醫(yī)學上被用來了解與認知被觀察對象的內(nèi)在特征與屬性。

Q4：在創(chuàng)作過程中，你遇到過哪些有挑戰(zhàn)性的問題？是如何克服的呢？

最大的問題應該是時間，我第一個項目十分難產(chǎn)，做了快一年（當然也是我墨跡的原因）。第二個項目做完的時候已經(jīng)十一月了，我還有兩個項目沒有做，就很著急啊，那時候就每天熬夜。

Q5：你最喜歡的藝術大師有哪些？他的作品對你的創(chuàng)作產(chǎn)生了哪些影響呢？

我還挺喜歡荒川修作的，他的建筑作品“Reversible Destiny Lofts”就是以人們意想不到的方式建造的，地板不是平的，開關安裝的不同尋常的地方等等。申請ual的study proposal里我也是引用到了他的理念，以“不再便利的平面設計”為研究對象，讓人們對設計有一個新的認識。沒有捷徑世界對我們來說是一個全新的世界，也是一個設計上的突破。

Q6：是什么原因選擇ACG助力你的申請？在ACG發(fā)生過什么印象深刻的事情呢？

一開始是跟朋友一起來咨詢的，當時來的那一天是上了小班課，畫的水彩畫，我挺喜歡那個氛圍的，后來跟我的規(guī)劃老師甜甜老師聊了一會覺得很合適就選擇了acg。

印象最深刻的當然是自習室各位優(yōu)秀的姐妹們，甜心喵咪百萬、九兒和大白（大白還沒有學會說晚安），還有我的主線老師張老師，畢竟我也是后援會的成員??！

Q7：對于海外留學生活有哪些計劃？有沒有想對學弟學妹說的建議？

首先要把學業(yè)放在第一位，平時借助倫敦的地理位置多參觀一下藝術展，熏陶一下自己。

最后的最后，選擇張老師準沒錯，一定要抓緊時間不要拖，一定要抓緊時間不要拖，一定要抓緊時間不要拖，好好背單詞，好好學語言！

  02 藝術作品集導師點評  

張老師

意大利米蘭理工大學碩士海歸

ACG視覺傳達資深專業(yè)老師

6年意大利學習經(jīng)歷

9年設計工作從業(yè)經(jīng)驗

中國設計師協(xié)會

“創(chuàng)意中國”設計大賽優(yōu)秀作品獎

作品編入“中國創(chuàng)意設計年鑒”

藝術之路，

你們經(jīng)歷著的，我經(jīng)歷過

你們夢想著的，亦是我曾經(jīng)的夢

現(xiàn)在我為你的夢想竭盡全力

讓它不只是夢！

Q1：先跟大家聊一聊學生的性格特點吧～

她的性格特點總的來說屬于內(nèi)斂溫和，雖然她始終堅信自己屬于脾氣暴躁型選手，但作品集創(chuàng)作期間，我也無緣得見！在上課初期，甚至因為些許的拘謹而羞于表達自己的想法和觀點，只是默默地接收老師傳達的相關教學信息。

但隨著師生之間理解的加深與信任的建立，以及鄭州ACG所倡導的尊重個體、平等開放的團隊合作化教學氛圍，學生逐漸開始表現(xiàn)出主動表達、思考以及尋求問題解決方法等學習上的主觀能動性。而慢慢的，令人吃驚的是，我在這個平時不善言表的孩子身上，看到了面對困難絕不輕言妥協(xié)與放棄的堅毅性格，這也許就是她自稱的“暴躁”吧！

Q2：學生的學習情況怎么樣？

陪XU同學一起經(jīng)歷作品集專業(yè)學習的過程，就像沿著各種崎嶇道路攀爬一座座山峰的游歷一樣，這中間充滿了未知、選擇、思考與再選擇，而這一切只為峰頂那一抹別致的景色與慶幸當初沒有放棄的堅持。學生就像初次發(fā)起沖頂?shù)奶诫U家，而我更多的只是扮演向?qū)У慕巧?/span>

從開始的選題規(guī)劃，到逐步深入的調(diào)研分析，進而逐漸清晰的策略框架與內(nèi)容，最后通過摸索實驗得出的各類形式表現(xiàn)。學生經(jīng)歷了好奇，困惑，堅持與喜悅的過程，而我們也在保證項目完整性的基礎上，盡可能地體現(xiàn)了學生的思維特性與實踐能力。

這中間，除了專業(yè)上的指導，也許我們更應該在學生迷茫躊躇時，為他們的心靈指明前進方向。

Q3：你認為她在學習過程中有哪些專業(yè)提升？

初識的時候，她還只是個樂于探索軟件操作與表現(xiàn)效果的“孩子”。面對一個課題、一個現(xiàn)象、一個概念… … 根本不知道應該從怎樣的視角看待問題，更無從談起項目接下來的研究、發(fā)展與結果的形成。這一切的提升，我想也許就是從正確設計方法的領悟與主動探索意識的萌發(fā)開始的吧。

一本作品集的完成也許未必是最重要的結果，而獨特的思維模式、獨到的問題解決能力，乃至獨立性格的形成，我想可能才是她在ACG最大的收獲。

Q4：學習中有遇到過哪些的問題嗎？

整個作品集的學習，其實就是在面對問題解決問題的過程中，幫助學生提升整體專業(yè)設計能力。在我看來，所有的問題都可以總結為“腦”的問題與“手”的問題兩大類，所謂“腦”，籠統(tǒng)的來講就是邏輯思維與創(chuàng)新思維的深度培養(yǎng)；而所謂“手”，也無非就是表現(xiàn)形式的探索與挖掘。

Q5：最后是如何解決這些困難的？

“只要思想不滑坡，辦法總比困難多”，在解決困難這個問題上，我在互尊平等的原則下，采用了適度引導的方法，從而將更多的自由和空間留給了學生。當學生一次次將解決方案呈于課間案頭的時候，也正是師生之間激發(fā)腦活力的激辯時刻，這在一定程度上又刺激了新問題的產(chǎn)生，而雙方私下又為下一輪的“針鋒相對”摩拳擦掌。最后，這一本作品集也就這么做出來啦。

誠然！我只保證了學生的“思想不滑坡”，并在背后稍加驅(qū)動，學生總能出乎意料地找到解決問題的辦法。慢慢地，這個“孩子”也可以撒開雙手在專業(yè)的道路上獨自行走，而這也正是我希望看到的！

最后，隔空送XU同學一句臨別之言吧：“鮮衣怒馬繁花閱盡，愿你歸來仍是少年！”

  03 申請指南錦囊  

視覺傳達類，涵蓋的領域非常廣：APP的設計，廣告短片的設計、平面圖像的設計、VI品牌、包裝、書籍展覽、導視系統(tǒng)、純藝術以及一些衍生品的設計等等。一般作品集可以放4-5個項目，從靈感來源到Research，再到分析和成品，一個完成的過程都需要被呈現(xiàn)出來。

每個項目建議大家選擇不同的類別。比如放一個VI設計，一個網(wǎng)頁設計，一個書籍設計，一個導視系統(tǒng)設計，或者其他幾個方向的組合也可以，這樣能更好地把你的能力全面地展現(xiàn)出來。

UAL和視覺傳達有關的專業(yè)，第一個是CSM里的平面?zhèn)鬟_設計，兩年學制；第二個是Camberwell里的平面?zhèn)鬟_設計，一年制；LCC也有幾個相關的，UI設計，品牌設計、平面媒體設計、插畫等等。所以如果你作品集里有一定傾向的話，這些專業(yè)都是可以一起申請的。

它們在官網(wǎng)很明確的寫出，作品集要體現(xiàn)出你的創(chuàng)造能力、設計能力、執(zhí)行能力、個性特征。這四點也可以說是一個好的作品集的要求。對于申請研究生的同學，除了這些能力之外，還要對設計本身或者某個設計主題/原理有一個深入的思考和理解。此外，還要提交一個Study Proposal。要包含研究題目，項目目、主要內(nèi)容、研究方法、研究所需材料、時間規(guī)劃表和參考文獻等等。

今天XU同學的分享就到這里了，希望對大家藝術留學申請有所啟發(fā)。ACG一直努力幫助每一個有藝術夢想的學子走上海外藝術留學之路，為莘莘學子的藝術之路保駕護航。