人為什么學(xué)藝術(shù)？學(xué)藝術(shù)有什么用？藝術(shù)教育如何改變?nèi)松?？——我們找到了最好的答?/p>

我們一生中會(huì)接受很多類(lèi)型的教育：素質(zhì)教育、職業(yè)教育、技能教育......但有一類(lèi)教育對(duì)我們有重大的影響，卻常常被我們所忽略，那就是藝術(shù)教育。很多人會(huì)有這樣的疑問(wèn)：藝術(shù)教育能帶來(lái)什么？人為什么要學(xué)藝術(shù)？學(xué)藝術(shù)到底有什么用？這是你想問(wèn)的，也是我們想知道的。現(xiàn)在，或許可以從藝術(shù)和幸福人生的關(guān)系中找到答案。

藝術(shù)學(xué)習(xí)造就幸福人生

中央音樂(lè)學(xué)院副院長(zhǎng)周海宏在演講中說(shuō)到“關(guān)于這個(gè)問(wèn)題就和‘人為什么要喝酒’的性質(zhì)一樣?？Х?、酒和茶都不是生活的必需品，完全可以沒(méi)有。但是我們能夠想象生活中沒(méi)有酒，沒(méi)有咖啡，沒(méi)有茶嗎？然而，這個(gè)問(wèn)題，確實(shí)大部分家長(zhǎng)、老師，甚至孩子都問(wèn)過(guò)，為什么要學(xué)藝術(shù)？很簡(jiǎn)單，為了幸福！”

長(zhǎng)期以來(lái)，中國(guó)都處于應(yīng)試教育的階段，家長(zhǎng)關(guān)注的是孩子的數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英文，考慮的是孩子能不能成功升學(xué)。所以，家長(zhǎng)們認(rèn)為的成功育子經(jīng)驗(yàn)就是：只顧學(xué)習(xí)，孩子的教育時(shí)間表上不會(huì)出現(xiàn)與升學(xué)考試無(wú)關(guān)的東西，游戲、藝術(shù)、交友.....就如豺狼猛獸般阻擋著孩子的成才。

但是要知道：成才或許能滿(mǎn)足物質(zhì)上的需求，但卻不一定能滿(mǎn)足幸福情感層面的需求，因?yàn)轶w驗(yàn)幸福是需要感性素質(zhì)的支撐。如果孩子缺乏體驗(yàn)幸福的素質(zhì)，即使物質(zhì)水平提高，也不一定能懂得感受幸福，生活依舊充斥著平淡、乏味和無(wú)趣。

美國(guó)心理學(xué)家馬斯諾將人的需求分為五個(gè)層次：生理需求、安全需求、情感和歸屬需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求。所以，人的幸福是多面、立體的，物質(zhì)上的滿(mǎn)足只是填補(bǔ)生理和安全上的需求，而更高層次需求的滿(mǎn)足卻需要更多的藝術(shù)素質(zhì)去獲得。

而人的教育分為智識(shí)教育和藝術(shù)教育，根據(jù)腦科學(xué)研究智識(shí)教育開(kāi)發(fā)的是左腦，讓我們理性有邏輯的去認(rèn)識(shí)世界；而藝術(shù)教育開(kāi)發(fā)的是右腦，教會(huì)我們感性的去感知世界。理性讓我們感受世界的真實(shí)，感性讓我們發(fā)現(xiàn)世界的美好。只有在感性和理性相互交替中才能讓我們發(fā)現(xiàn)生活的意義，找到自我的歸屬感，從而獲得更多的幸福。

人生而為人，一直都生活在群體之中，內(nèi)心永遠(yuǎn)都有對(duì)社交的渴求，在藝術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中我們通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等一些列感官信號(hào)來(lái)表達(dá)自己的想法和見(jiàn)解，在這個(gè)過(guò)程中自我的表達(dá)和溝通能力學(xué)習(xí)和合作能力、自信心不斷提升，從而讓自我更懂社交、更敢社交、更能社交，社交上的成功也會(huì)讓幸福感瞬間爆棚。

生活之中，缺少美的點(diǎn)綴會(huì)乏味單調(diào)，缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛會(huì)喪氣空虛。而藝術(shù)學(xué)習(xí)就如調(diào)色盤(pán)，將五彩斑斕的顏料加入生活中，在這一過(guò)程中不斷提升自我審美能力，發(fā)現(xiàn)生活的多彩和真善美的真諦，讓單調(diào)乏味的日常變得充實(shí)滿(mǎn)足，不斷實(shí)現(xiàn)自我追求。

實(shí)現(xiàn)你的追求，就是我們的使命

每個(gè)投身藝術(shù)學(xué)習(xí)的學(xué)生，都有自己的追求，或只為完善個(gè)人能力，或是為發(fā)現(xiàn)生活之美，亦或?yàn)閷?shí)現(xiàn)自我追求。但不管為何ACG都愿意成為你的鋪路石，陪你一起探尋“藝術(shù)學(xué)習(xí)的意義”。堅(jiān)持以匠人之心做教育，在12載風(fēng)雨歷程中ACG幫助越來(lái)越多的人找到“藝術(shù)學(xué)習(xí)的意義” ，實(shí)現(xiàn)他們對(duì)藝術(shù)的追求。

對(duì)話ACG創(chuàng)始人 探求藝術(shù)學(xué)習(xí)的真諦

張軍先生

ACG國(guó)際藝術(shù)教育創(chuàng)始人 總裁

國(guó)內(nèi)資深藝術(shù)教育專(zhuān)家，中國(guó)藝術(shù)教育國(guó)際產(chǎn)業(yè)化的開(kāi)創(chuàng)者，2006年起主持并成功運(yùn)營(yíng)了央視數(shù)字頻道ACG國(guó)際動(dòng)畫(huà)教育基地，央美ACG國(guó)際動(dòng)畫(huà)碩士班，北理工ACG虛擬現(xiàn)實(shí)碩士班等項(xiàng)目。發(fā)起并策劃多位北美頂級(jí)設(shè)計(jì)大師、奧斯卡獲獎(jiǎng)?wù)咴L華，搭建起了國(guó)際藝術(shù)產(chǎn)業(yè)教育與國(guó)內(nèi)教育產(chǎn)業(yè)的對(duì)接橋梁。

字文莉女士 Amy Zi

ACG國(guó)際藝術(shù)教育創(chuàng)始人／中方學(xué)術(shù)專(zhuān)家

曾任央視數(shù)字藝術(shù)專(zhuān)家，SIGGRAPH亞洲區(qū)國(guó)際學(xué)生作品評(píng)委。 北理工藝術(shù)碩士授予點(diǎn)評(píng)審專(zhuān)家連續(xù)四屆北京文博會(huì)國(guó)際設(shè)計(jì)大師論壇專(zhuān)家。作品曾獲：日本亞洲電視銀獎(jiǎng)，廣電部電視美術(shù)年度最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)，德國(guó)ZKM中心國(guó)際新媒體藝術(shù)家年度獎(jiǎng)，聯(lián)合國(guó)紀(jì)錄片獎(jiǎng)等。

對(duì)于藝術(shù)學(xué)習(xí)的意義她說(shuō)：

國(guó)際藝術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作實(shí)踐是創(chuàng)意教育的主要部分，它能有效引導(dǎo)和啟發(fā)參與者延展想象力和潛在創(chuàng)意；觀察發(fā)現(xiàn)提煉現(xiàn)實(shí)世界；構(gòu)建延伸對(duì)未知世界的思考和探索。國(guó)際藝術(shù)教育鼓勵(lì)參與者保持著對(duì)世界的好奇、多角度觀察和理解事物、打破陳規(guī)跨界嘗試、用藝術(shù)創(chuàng)意解決問(wèn)題，而且鼓勵(lì)調(diào)查研究、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通表達(dá)，這些對(duì)于所有被體制和傳統(tǒng)教育禁錮的人都是需要的。

同時(shí)，藝術(shù)教育是讓人保持創(chuàng)新創(chuàng)意能力的有效方法，不只是針對(duì)藝術(shù)從業(yè)者。藝術(shù)不是某類(lèi)人的專(zhuān)利，藝術(shù)教育的意義也不是培養(yǎng)一名畫(huà)家或者裁縫。當(dāng)代藝術(shù)和創(chuàng)意，是每個(gè)人都可以基于自己的經(jīng)歷、認(rèn)知、審美去想象、探索和構(gòu)建自己角度的未來(lái)和精神世界。從這個(gè)角度來(lái)講，博伊斯的“人人都是藝術(shù)家”，應(yīng)該是說(shuō)人人都可以藉由藝術(shù)去發(fā)展和培養(yǎng)自己創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)造未來(lái)的能力。

因此通過(guò)藝術(shù)教育，可以啟發(fā)引導(dǎo)天賦，建立自信并保持勇氣，嘗試去打破各種禁錮，想象和動(dòng)手創(chuàng)造未來(lái)。從而才能更好地在各自領(lǐng)域去創(chuàng)意與創(chuàng)新，才能有創(chuàng)造未來(lái)的各種可能。

張倩女士 Cici

ACG國(guó)際藝術(shù)教育聯(lián)合創(chuàng)始人 副總裁

中國(guó)從事歐美藝術(shù)教育交流的先行者，曾策劃奧斯卡獲獎(jiǎng)大師校園行、歐美頂尖藝術(shù)院校教授的大師班、數(shù)字媒體藝術(shù)國(guó)際論壇等活動(dòng)。深入研究國(guó)內(nèi)外藝術(shù)教育模式，開(kāi)創(chuàng)作品集工作室教學(xué)體系，幫助上千名熱愛(ài)藝術(shù)的學(xué)生實(shí)現(xiàn)藝術(shù)留學(xué)夢(mèng)；同時(shí)指導(dǎo)數(shù)百名學(xué)員成功就業(yè)歐美名企。

對(duì)于藝術(shù)學(xué)習(xí)的意義她說(shuō)：

1.藝術(shù)作為美化世界的感性工具，越來(lái)越得到大家的認(rèn)可，而通過(guò)藝術(shù)學(xué)習(xí)鍛煉我們的感性思維能力去看見(jiàn)更美的世界；

2.未來(lái)需要具有創(chuàng)造力的人才，藝術(shù)正是培養(yǎng)這種創(chuàng)造里非常好的方式。通過(guò)藝術(shù)學(xué)習(xí)能讓我們更好的適應(yīng)變化和發(fā)展，擁有對(duì)未來(lái)更多的選擇權(quán)；

3. 藝術(shù)家們通過(guò)完成藝術(shù)品向人們傳遞幸福，藝術(shù)是感知幸福的重要途徑，通過(guò)藝術(shù)學(xué)習(xí)能鍛煉我們的獨(dú)立思維，敢于和自己對(duì)話，更好的感知幸福。

最后，關(guān)于ACG國(guó)際藝術(shù)教育 

ACG國(guó)際藝術(shù)教育（以下簡(jiǎn)稱(chēng)為 ACG ）成立于2006年，依托多位國(guó)內(nèi)外資深藝術(shù)教育專(zhuān)家聯(lián)合在華成立的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的藝術(shù)教育與交流中心。自成立以來(lái)，ACG力邀世界頂尖藝術(shù)大師、奧斯卡獲獎(jiǎng)?wù)摺W美藝術(shù)教育專(zhuān)家來(lái)華講學(xué)交流，推動(dòng)中外藝術(shù)產(chǎn)業(yè)與國(guó)際的學(xué)術(shù)交往。

自成立以來(lái)，ACG始終堅(jiān)持以匠人之心做教育，跨界思維學(xué)藝術(shù)為企業(yè)理念，將打造一個(gè)超越幸福，跨地域的全球國(guó)際藝術(shù)教育平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)物質(zhì)與精神雙幸福作為企業(yè)的發(fā)展愿景。時(shí)刻踐行用教育傳播真愛(ài)，用良知感化世人，用藝術(shù)求不同的企業(yè)使命。秉承勤奮、謙虛、反思、感恩、博愛(ài)、樂(lè)觀、創(chuàng)新、堅(jiān)持的企業(yè)精神，不斷開(kāi)創(chuàng)企業(yè)發(fā)展新紀(jì)元。

經(jīng)過(guò)十二年的努力，率先建立起與國(guó)際接軌的當(dāng)代藝術(shù)教育模式，引進(jìn)歐美頂級(jí)藝術(shù)院校的課程體系，由專(zhuān)業(yè)的國(guó)際教師團(tuán)，培養(yǎng)出符合國(guó)際一流藝術(shù)院校標(biāo)準(zhǔn)的藝術(shù)人才，成為國(guó)內(nèi)學(xué)生通向國(guó)際藝術(shù)院校最更有效的通道。